Чи готовий майбутній педагог до нього?
Посилення уваги до підготовки педагога обумовлено насамперед підвищенням вимог до нього сучасного суспільства, у тому числі до здатності адаптуватися до мінливих умов життєдіяльності, Тому й виникає необхідність у перегляді теоретичних основ утворення, переосмисленні психолого-педагогічної концепції процесу навчання в цілому.

Завдання вузу в сучасних умовах - підготовка висококваліфікованого фахівця, що володіє глибокими знаннями й уміє вести дослідницький пошук, готового до багатофункціональної роботи в освітній установі й здатного до самоосвіти, що володіє новітніми технологіями професійно-педагогічної діяльності. Необхідною умовою формування ціннісних орієнтації майбутнього педагога, здатного працювати в умовах полікультурного освітнього простору, є інтеграція культурологічних знань і дисциплін навчального плану.

Культурологічний зміст навчальних дисциплін містить у собі такі актуальні питання, як культурний плюралізм, байдарка природа суспільства, причини й шляхи ненасильницького дозволу конфліктів, мовні відмінності, істотні й несуттєві риси в поводженні й менталітеті представників різних культурних груп, специфічне й загальнолюдське в їхніх культурах і т.д.

Успішність педагогічної діяльності, як відомо, багато в чому визначається якістю взаємодії педагогів і батьків з метою всебічного особистісного розвитку дітей. Вивчаючи блок гуманітарних і соціально-економічних дисциплін, студенти спеціальностей "Дошкільна педагогіка й психологія" і "Педагогіка й методика дошкільного утворення" знайомляться з особливостями сучасної родини й тенденціями її розвитку, правовим забезпеченням брачно-сімейних відносин, характеристиками родини як соціального інституту виховання й т.д. Загальпедагогічні підходи до окремих проблем взаємодії освітньої установи з родиною студенти вивчають у курсах загальної й дошкільної педагогіки