Затримується розвиток мелодико-інтонаційної сторони мови, а також сприйняття й відтворення ритму. Мовна активність дітей низька, у мові переважають окремі слова, рідше - прості короткі пропозиції. Із працею формується зв'язок між словом, предметом і дією

Темпи моторного, пізнавального й мовного розвитку дітей із ДЦП можуть широко варіювати. Часто виявляється нерівномірність у розвитку різних функцій. Так, рівень розвитку емоційної сфери й пізнавальної діяльності може набагато випереджати рівень рухового й мовного розвитку

У частини дітей відзначається рівномірне відставання в розвитку різних функцій, в інших - нерівномірний їхній розвиток. Складна структура порушень розвитку свідчить про необхідність проведення комплексної корекційно-розвиваючої роботи, що передбачає паралельний вплив на рухову сферу, психіку й мову

Логопедична робота зі стимуляції мовного розвитку дітей пронизує всі етапи й напрямки корекційно-педагогічної роботи з дітьми раннього віку з руховою церебральною патологією. При цьому повинен здійснюватися цілеспрямований комплекс багатопланового впливу, спрямованого на корекцію пізнавальних, мовних і рухових порушень.

Активізація всіх пізнавальних процесів і рухової сфери повинна сполучатися з розвитком активної мови. Основними завданнями коррвкционно-логопедичної роботи з дітьми раннього віку є розвиток розуміння зверненої мови, стимуляція голосових реакцій, звукової й мовної активності