Розвиток голосових реакцій і властиво мовної активності. Важливим розділом логопедичної роботи є стимуляція голосових реакцій, звукової й властиво мовної активності ребенка. У ході корекційно-розвиваючої роботи необхідно враховувати етапи доречевого й раннього мовного розвитку: недиференційована голосова активність, гуление, белькіт, лепетные слова, звуконаслідування, загальновживані слова, прості фрази із двох-трьох слів, нерозгорнута (спрощена, структурно порушена) фраза, розгорнута фраза з лексикограммэтической недостатністю.

Необхідно не просто стимулювати, але й активізувати будь-які доступні ребенку голосові, звукові реакції й мовні висловлення (слова й фрази). Для цього потрібно створювати педагогічні умови, що забезпечують поетапний розвиток і вдосконалювання лексичної сторони мови, а також засвоєння граматичних категорій.

Для підвищення ефективності роботи використовуються ігри, створюються ігрові ситуації, де граматичний^-граматичний-лексико-граматичний матеріал, що відпрацьовується, включається не тільки в мовну практику дітей, але й в усі види їх діяльності

Для дітей, які перебувають на доречевом етапі розвитку, кожне заняття по стимуляції лепетной активності починається з їхнього залучення в емоційний контакт. При цьому можна проводити наступні вправи:

• З посмішкою, те нахиляючись до особи ребенка, те віддаляючись від нього, дорослий чітко вимовляє певні звуки гуления й белькоту. Той самий звуко-комплекс (гу, бо, ма й ін.) він повторює кілька разів через певні інтервали з різною інтонацією, спонукуючи ребенка до відбитого проголошення

• Вправи, спрямовані на проголошення складів ма, ба, па й т.д. Для цього в моменти голосової активності підключається пасивна вібрація нижньої губи. Ритмічне змикання й розмикання губ створює можливість проголошення губних звуків: п, б, м.