Ця тема є основною для оволодіння вміннями аналізу, оцінки й проектування рівня розвитку кожного ребенка й групи дітей у цілому. Студенти вчаться спостерігати за діяльністю дітей, особливостями їхнього поводження, фіксувати результати спостережень, намічати близькі й далекі перспективи розвитку ребенка, вибирати методи й засоби виховного впливу, Як дидактичні засоби можуть бути використані складені раніше характеристики дітей, кращі записи спостережень за дітьми

Завдання 1. Спостереження за дітьми в різних вікових групах
Дидактичні завдання. Розвивати здатність бачити кожного ребенка, зауважувати його стан, настрій, відзначати ріст і розвиток за різними показниками, виявляти причини утруднень ребенка при оволодінні програмним змістом, проблеми при взаємодії з навколишніми, ознаки й джерела емоційного благополуччя, проектувати виховно-освітню роботу з дітьми з урахуванням їх утруднень.

Методичні вказівки. З огляду на значимість вищевказаних умінь, завдання такого типу даються багаторазово протягом усього періоду навчання; спостереження здійснюються за дітьми різного віку, за їхніми проявами в різних видах діяльності

Як правило, спостереження організується на педагогічній практиці, а обговорення його результатів - на навчальних заняттях по педагогіці. Відрізки часу для спостереження не повинні бути тривалими (10-30 хвилин); спостереження ведуться за одним-трьома дітьми; у зошиті спостережень записуються дії ребенка, його висловлення, емоційні прояви, щоб студент прикладами міг підтвердити свою думку про прояви ребенка, його утрудненнях, подоланні їх.

Завдання 2. Складання діагностичних карт, таблиць утруднень

Завдання 3. Складання характеристики на ребенка
Дидактичні завдання. Розвивати здатність бачити кожного ребенка, зауважувати його стан, настрій, відзначати його ріст і розвиток по різних показниках